نظرة عامة على المنهج الدراسي

الطفل الاجتماعي

في بيئة داعمة وتعاونية تضم أطفالًا من خلفيات متنوعة، يطوّر الأطفال مهارات التواصل الاجتماعي الأساسية مثل تبادل الأدوار في التحدث والاستماع، والحفاظ على التواصل البصري، واستخدام الإيماءات ولغة الجسد وتعابير الوجه. ولا تعزّز هذه البيئة مهارات التواصل الفعّال فحسب، بل تنمّي أيضًا قدرات التفاوض وتغرس الثقة بالنفس.

الطفل المتواصل

يغطّي هذا المجال المكونات الأربع الأساسية للغة ا، وهي الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة. ويتعلّم الأطفال التعبير عن أفكارهم بفعالية، إضافةً إلى اكتساب مهارات القراءة والكتابة والكلام والفهم والاصغاء.

الطفل المفكر

يكتسب الطفل فهمًا للعالم، ويتعلّم مفاهيم المنطق وحل المشكلات والتفكير الابداعي من خلال الرياضيات والعلوم والتكنولوجيا.

الطفل النشط بدنياً

يتعلّم الطفل أسس السلامة الجسدية والتغذية الصحية ويطوّر مهاراته الحركية الدقيقة.

التعبير الإبداعي والاستمتاع يالفنونيتجاوز

هذا المجال استخدام الفنون كوسيلة للتعبير، ليشمل الاستمتاع بالفنون ومن خلالها. ويمكن أن يكون التفاعل مع الفنون من خلال الأداء أو الإبداع الفني، أو من خلال الاستمتاع بأعمال الآخرين وعروضهم.

الطفل صانع التغيير

تُشكّل الاستدامة ركيزة أساسية في فلسفة إيتون هاوس، حيث تعزز ارتباطًا عميقًا وهادفًا بين الأطفال والعالم الطبيعي، وتمكّنهم من إدراك الأثر الذي يمكن لكل فرد أن يحدثه على البيئة منذ سن مبكرة. ولا يقتصر هذا الالتزام على الاستدامة البيئية فحسب، بل يمتد ليشمل المسؤولية الاجتماعية أيضًا. وانطلاقًا من إيماننا بأن صانع التغيير الحقيقي يتحلّى بحسّ المسؤولية ويدرك أسباب الحاجة إلى التغيير شرطٌ مسبق ليكون المرء صانعًا له، تركّز أهدافنا التعليمية على توسيع المعرفة وتعميق الفهم.